班主任周记| 孩子看书“喜欢乱翻”可能只是对数字敏感

时间:2021-10-28 作者:亲子成长
编者按:不知不觉“班主日周记”栏目,已经陪伴孩子和家长走过了半个学期。从第一篇《入园哭闹最正常不过,要学会给孩子安全感》到上学期期末结束,针对如何引导孩子适应小班幼儿生活,教师在栏目中给出了多方位的分享和建议。对于新学期,幼儿会有哪些收获,又会遇到哪些问题?“班主任周记”将持续和您聊聊幼儿成长的那些事。共情本来是一个心理学用语,是同感、同理心的意思,也指体验别人内心世界的能力。共情陪伴在幼儿教学中较为提倡,简单的说它是指通过换位思考的方式,将自己置于孩子的位置,去理解孩子的所思、所想、所为。洛洛是一个对数字敏感的小朋友。在看图书时,他不像其他幼儿会被图画和故事吸引,而是会被书中的页码所吸引。“第一页”洛洛指着书下的页码,看完迅速的翻页,“第二页”话音未落,又迫不及待地想要去翻下一页。这时,我拉住他的小手,问他书上除了页码还有什么其他的内容,洛洛显然不知,也不感兴趣。为了让洛洛能够仔细阅读,根据他喜欢数字的特点,我便从这点入手,先让洛洛找出每一页还有什么其它的数字,然后再来看看有什么其它图画和故事内容。另外在阅读时,我还会让他看着书本的页码翻页,他也会一边翻一边嘴里念叨:“刚才是第一页,现在是第二页……”就这样,他安静地和我一起看完了一整本书,也开始慢慢地对书中的故事产生了兴趣。由于洛洛的心智年龄比较小,有意注意时间都很短,更别说无意注意了,因此在阅读时还是需要陪伴。而且洛洛其实很依赖大人,当我陪在他旁边的时候,他会握着你的手甚至趴在你身上,安静地听你讲,随着你指的方向看书中的内容,慢慢地在我的引导下,也能开口说简单的句子。很多时候,家长往往因为工作的时间和生活压力,不能很好地理解幼儿心理发展特点,不懂孩子,也不能做到有效互动。如何做到良好的亲子陪伴?“共情陪伴”的方法就很有效果。如在教学中,共情陪伴的核心优势,就是能够帮助幼儿教师熟悉孩子的心理发展水平和特点,掌握提升幼儿心理和社会情感能力的具体方法,提升教师的共情能力。共情能力高的教师能够真正理解幼儿、尊重幼儿。而幼儿感受到被理解和接纳后,他们更容易对自己产生认同,也会更积极、主动地完善自我,更好地处理人己关系,从而与教师之间形成良性互动。总之,建议家长可以试着去共情陪伴。通过共情,家长可以更好地理解孩子成长过程中的每一个想法,能够更好地遵守孩子的成长规定,发掘孩子的潜能,顺畅地陪伴孩子的成长。此外,共情还能够让孩子体会到家长的用心和理解,增加家长和孩子之间的亲密关系。教师简介:王宇佳,白玉新村幼儿园教师。从2012年开始,一直从事幼儿教学,拥有多届小班带教经历,此外在幼儿园还负责早教工作。是上海市普陀区“彩虹湾”病房学校的一名常驻志愿者。教学格言:用快乐的音符,启迪孩子们的心灵,让他们拥有一个真、善、美的小世界。互动方式:您可直接在文章下给我们留言交流或者关注微信公众号“澎湃亲子”,在微信后台给我们留下您的互动疑问。 责任编辑:杨思超校对:徐亦嘉 澎湃新闻,未经授权不得转载。新闻报料:4009-20-4009
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